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{著者：河野友信(日)}
3、针对学生认识模糊、易疏漏的地方，抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题：教师要帮助学生将片面的、孤立的和形而上学的认知转化为全面的、辩证的认知结构。为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。独特的思维过程，体现了创造性思维的独特性并使学生们学得了很多科学知识和技能，但更为重要的是使学生获得了亲自参与研究探索的体验，培养了学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力，也有利于培养学生在学习前人经验的同时，勇于突破和创新的意识和能力。这些独特的思维过程，体现了创造性思维的独特性和求异性。
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